关于SCORM 2004的SN中Tracking Model的一些理解

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来自apaqi's blog
SCORM 2004一个非常重要的思想就是SN(Sequencing and Navigation)，对应的文档中，3.4.SEQUENCING RULE DESCRIPTION提供了一套“游戏规则”，利用这些规则，有可能构造一些有趣而且有用的教学内容单元组织策略，在官方的样例包中为我们呈现了一部分相关用法。
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奇怪的是，SCORM 2004 SN文档把与之相关的非常重要的概念性的Tracking Model放在了这个单元之后，而且距离比较“远”，4.2 才是 TRACKING MODEL 。现在看来，如果不了解Tracking Model，那么对于SEQUENCING RULE DESCRIPTION相关的运作将非常难以理解。
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这里，把我对于Objective Progress Information的一些理解记录下来，一些内容来自官方文档，一些内容是自己的理解。
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一个活动(activity)上可能有一个或者多个教学目标关联其上，SCORM没有描述教学目标是如何被定义、使用和解释的。为了达到按照一定的先后顺序呈现一组教学内容的目的，每一个教学目标都(至少)关联一个教学活动单元，且有一组相关的学习者对于教学目标的进展信息允许被跟踪，这样才能够得到有条件的先后顺序的结果。
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无论多细小的教学活动单元，都必定有一定的教学目标，否则就是无意义的教学活动，或者是设计、实施失败的教学活动。
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而SCORM没有办法明确的去规定教学目标如何去定义、使用和解释，这一点非常好理解，因为教学目标和教学内容关联性不大，教学目的、教学环境、学习者等等众多因素都将影响教学目标的制定，教学目标太过于灵活，因而无法具体去定义它。
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但是教学目标需要有相关的进展，即随着教学活动的不断进展，教学目标“应该”是不断被“逼进”，由此而产生了一组相关的状态跟踪信息，而且，由于教学活动单元的相关性，前面的教学活动目标达到与否、进展如何、质量如何将有可能影响未来的教学活动单元的分配(具体影响与否、如何影响取决于相关的内容组织策略)，这样将能够得到一条有条件的、一定导航策略的、先后顺序的教学活动序列的结果。
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每一个跟踪目标对象的先后顺序特征都通过 Objective Description元素被描述。针对每一个学习者的每一次教学活动单元的学习体验，每个关联目标的教学活动单元都将得到一组教学目标进展信息(Objective Progress Information)(下表所示)。
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在教学目标进展信息(Objective Progress Information)的描述是在参考了序列化行为伪代码(参见SCORM_SeqNav.doc附录C)的基础之上，根据不同的序列化过程而设定的(请查阅ADL官方SCORM_SeqNav.doc附录C中相关部分)。
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教学目标进展信息(Objective Progress Information)组的每个元素都被定义了默认的值。LMS将使用默认的值去理解并执行相关操作，直到这些元素有了明确的值，用于LMS的序列化去理解并执行。