关于数位教材template(模板)的四个层次

今天在读（徐立芬 ）的何谓「template」? ，挺有感触的，原文如下：
前兩期电子报「數位教材的困境」一文中，提到rapid e-learning希望透过模版(template)的建置加速數位教材的开发。但是，不同的人对template的概念及定义似乎不太一样！大家各自表述，彼此都搞不清楚对方所說的「template」到底是指什么！
到底template是指什么呢？本篇文章，我将整理我多年數位教材的设计经验，将template分成几个层次，归纳出rapid e-learning可行的做法。
第一个层次是「介面模板」：这是一般人比较能够了解的层次。想象一下PowerPoint的「投影片版面配置」功能，其中提供了數十种版面配置的模板，让使用者可以视内容需求选择各种纯文字、纯图像、图表或有图有文（图为主文为辅或文为主图为辅）的模板來编排内容。免去自行设计介面的时间与精神，很容易地就可以产出在介面或版面上具有一定品质的内容。
第二个层次是「架构模板」：教学设计师可以在同属于一种主题及知識類型的教材中，分析其中是否有相同的知識结构。（此处所指的「知識類型」意旨「认知、情意、技能」等三种知識類型）例如：假设卫生署要制作一系列介绍各种疾病的课程，疾病的介绍有几个元素是一定要提到的，如：病因、症狀、检查、治療、合并症、预后等。这些项目可以被固定下來成为课程架构的一环。如此一來，不同疾病的课程就可以套用同一个架构，以节省为每一门课重新建置内容架构的时间。
第三个层次是「策略模板」：这个层次必须透过审慎的学习内容分析方可达成。也就是說，教学设计师必须针对学习内容的主题、知識類型、教学顺序进行分析，辨别是否可以套用同一种教学策略进行教学。如果可以，教材的产出速度会比上列兩种层次快更多，因为通常數位教材的产出过程当中，除了后制作阶段外，设计教学策略所花费的effort是最多的。盖聂的九大教学事件可以是一个很好的教学策略模板，它几乎可以被应用到任何一种学习内容的教学。初次尝试设计「策略模板」的教学设计师，不妨先从九大教学事件下手。
第四个层次是「学习控制模板」：这个层次必须把SCORM标准考虑进去。卡内基美隆大学曾经配合SCORM标准，将学习的顺序、路径、条件等归纳成10种模板（请參考下列网页：http://www.lsal.cmu.edu/lsal/expertise/projects/developersguide/sstemplates/templates-v1p0-20030228.pdf）。依我的看法，这十种模板不見得很完善，但的确提供了不错的思维模式，它将教学设计中很重要的编序教学原理与SCORM标准做了有意义的聯结，也活化了SCROM的实用性。
以上的四个层次，說起來很容易，但真正实行的时候会遭遇很多细节上的问题，而且越后面的层次执行难度越高。
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目前的教材，大都停留在第一层次，而且人们追求的就是这个视觉效果，至于结构控制那是看制作人员的设计了，策略就更不用说了，SCORM的标准的出现，也许能改变这个现状。