增加自我激励设计，提高学习效率
增加自我激励设计，提高学习效率
许多研究表明，在网络学习中，学习兴趣的下降时非常普遍的一个现象。有证据显示 ，网络学习的放弃率（在学习过程中因为某些困难而放弃学习）
比传统的教学高出2倍。往往是因为已有的学习经验指导不了自己的网络学习而产生的。
为学员提供嵌入式提示，增加他们的反思可以大幅度提高他们学习的兴趣，ADL做了一项在线调查，479人自愿参加了问题的提交，其中有一半以上。
的问题反正在整个培训过程中对刺激反映的设计，了解有关培训材料以及他的学习策略的有效性等。
在两组对比中发现，有激励提示的比没有激励提示的辍学率要高出17个百分点，而且激励自我调节使成绩也提高了5个百分点。
References
Levy, Y. (2007). Comparing dropouts and persistence in e-learning courses. Computers and Education, 48, 185-204.
Rosset, A., & Schafer, L. (2003). What to do about e-dropouts. T + D, 57(6), 40-46.
Sitzmann, T., Bell, B. S., Kraiger, K., & Kanar, A. (in press). A multi-level analysis of the effect of prompting self-regulation in technology-delivered instruction. Personnel Psychology.
Sitzmann, T., & Ely, K. (2009). Sometimes you need a reminder: The effects of prompting self-regulation on regulatory processes, learning, and attrition. Unpublished manuscript.
标签：在线学习E-Learning学习自律iscorm
分类：制作技术| 发布：可木| 查看： | 发表时间：2010-6-12
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