如何使e-Learning课程更有意义，更有价值

         1、该门e-learning课程是否重要？

        在目前的企业e-learning中，课程的建设越来越被重视，不管是形式的设计还是交互性的设计，都被提到了一个前所未有的高度。这个方向很好 ，但是，在整个企业的e-learning培训中，我觉得如果让正确的对象来学习对应的课程显得更加重要。

        如果是跟学习者相关课程，在学习过程中，他们更容易发掘到自己的学习动机，如果跟自己的现实工作不相关的，他们对学习就会变得更加困难，没有注意力，或者听不下去。

        如果来解决这个问题？那就需要在创建课程的时候就以学习者为中心，呈现更多的信息让他们知道需要获取什么学习信息，然后帮助他们弄清楚如何使用这些有用的课程信息。

        2、该门e-learning课程是关于什么的内容？

         在企业e-learning中，你要求员工花大量的宝贵时间在这些e-learning课程的学习上，那你就必须明确的知道他们需要一个什么样的内容学习，并且让他们知道，在学习了这些课程后，他们能够得到什么？知识、技能、步骤?

         让学习者明确e-learning课程的目标是至关重要的，但是这也不意味着我们在课程中就只有一个目标，就只有一点目标，我们还有很多办法来将目标呈献给学习者。例如，我们可以在学习者明确需要做什么的时候提供课程给他们，让他们明确在接下去的问题挑战中，你需要知道什么，甚至你需要注意更多的内容在这个工作上。

          说的更具体一点，比如他们如果对这个挑战缺乏了解，没有严格掌握操作步骤，就会出现工伤，或者丧失成功销售的机会，这样创建一个模拟的情景让他们创造性的明白课程的目标，而不是在屏幕上直接显示课程的目标，使他们的学习更加具有实用性，针对性和目标性。

          3、学习课程的动机是什么？

         目前e-learning课程的一大问题就是学习者通过网络，在电脑屏幕前面进行课程的学习，但是会出现各种各样的方法让学习者进行偷懒作弊，正所谓是上有考核政策，下有学习对策。慢慢的，e-learning课程的建设走进了技术的怪圈，采用各种技术手段来限制学习者必须在课程前面学习，比如锁屏，固定导航，甚至是固定鼠标的位置才认为你的学习是有效的情况，当然这样做可以迫使学习者能够获取一些有用的信息，但是更多的是对课程信息的一种应付。

         这样做是一个很危险的信号，或者是一种错误的方向，就拿scorm标准来说，用在e-learning课程中，并不是说要来监督学习者完成的情况，一开始是为了方便统计，用来资源共享而出现的标准，目前都用来限制学习行为的一种技术手段而已。学习者之所以通过屏幕来阅读课程，是因为他们认为这个课程对他们有真正的意义。

         这里可以举一个更简单的例子，我们在浏览网页的过程中，如果真的有价值的网页，我们不会去看广告多少，而且挑选自己认为有用的代码有用的文字。如果一些无聊的网页，加上同样多的广告，我们自然就会看都不看就进行关闭了。从这点我们也可以看出，内容的吸引力，相关性，跟自身的需求符合度才是e-learning课程的重点。

         如果在学习者完成一门课程的学习之后（当然可以包含测试），单位就给一个ipad，还不用ipad2哦，他们的完成积极性也会大大的提高，我想没有人不会为了得到ipad而放弃学习和测试。这个也是动机的一部分，企业e-learning中的激励机制也是一个和课程一起的重要组成部分。前段时间写过这样的体会企业e-learning的开展需要机制的激励也许就是这个道理http://www.iscorm.cn/post/579.html

         4、如何知道学习者自身所付出的？

        目前的e-learning课程建设中，都很注重画面的效果，行程了很酷很炫，很复杂互动的情况，制作课程的公司都认为自己的课程是最棒的。对于学习者来说，这个可能会变得慢慢讨厌，因为他们不得不付出大量的时间在摸索如何与课程的交互上，而真正有用的信息和学习内容也许不需要这么多的时间就可以搞定。

        这个问题必须要解决，方法只有一个，就是要真正了解到学习者的需求，期望是什么？如果花很长时间去学习这门课程，他们能到什么程度。使用互动的技术和方法是应该提高他们这种获取期望的效果，而不是浪费时间。

        5、下一步呢？

        在目前的企业e-learning中，还存在这样一种情况，每次接到培训部门（当然有些也在人事部门中）邮件或者电话，告诉你今年需要学习22个课程，需要你在几月份之前完成。接下去的事情也许就没有人关心了。

我想作为企业e-learning的组织部门，或者管理部门，需要对学习者进行进一步的引导，给他们继续学习的动力和关怀，让他们觉得这个学习是有帮助的，有人关心的。而不是任务观点。

同时，管理人员需要时刻的关注培训的出发点和期望值是什么，学习者目前达到的水平跟自己举办的这个培训课程的选择是否有帮助，有效果。后面是否需要更新或者重新调整都需要根据实际的培训情况进行。

在最后的学习评估中，让学习者觉得很方便，又不会很影响手头的工作，这样的评估方式会让学习者觉得非常的自由，而不会变成一种压力。

以上内容是根据tom的博客结合自身的一些理解和对e-learning的了解整理的材料。 _----------------可木